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– EL LIBRO DEL VIENTRE 1:5
EN EL PRINCIPIO
Mira al cielo en un día soleado y sin nubes y di lo que ves. Si no puedes describir algo, estás buscando en el lugar equivocado. Busca algo en el cielo que perturbe tu mirada, es una forma esférica y luminosa, cuando lo encuentres míralo directamente y di lo que ves. Es Caos. La Manzana de la Discordia en estado puro. Es la sonrisa de la Diosa. Los monos llaman a este Glorioso Explendor simplemente el sol, o incluso la estrella, o incluso la estrella, en un intento cada vez mayor de enterrar Su Esquisofrénicamente Hermosa Sonrisa. Pero para poder entender a los monos, tenemos que hablar su idioma, y así comenzamos nuestra inmersión.
Los monos, lo siento, los científicos, creen que el sol, y otras estrellas, pero centrémonos en el sol, no es más que una bola gigante de gas. Pero creyendo que esto no era suficiente, fueron más allá, creyeron que los gases que forman esta bola se mantienen en su lugar por su propio peso. Enseguida nos dimos cuenta de que hay dos palabras que no encajan a la hora de describir a una dama: pelota y peso. Aún así, sigamos.
Cada porción del Sol es atraída por todas las porciones restantes por la fuerza de la gravedad[1]. Si necesitas una imagen para entender esto, piensa en la atmósfera terrestre siendo atraída por la Tierra. Ahora bien, si tenemos una cantidad discretamente impresionante de gases siendo forzados hacia un único punto, lo lógico sería que el sol tuviera el tamaño de la cabeza de un alfiler, ¿no? Este podría ser el caso si no fuera por otra fuerza.
Imagina que estás en un concierto. Imagina que es un concierto de AC/DC y quieres acercarte a la banda para verlos tocar. Tienes dos opciones:
A) Llegue temprano, tan pronto como se abran las puertas, corra hacia la barandilla cerca del escenario, abrácese a la barandilla y espere.
B) Llega minutos antes de que entre la banda, con el estadio lleno y se abre paso hacia la valla.
Hablo por experiencia. A un espectáculo llegué temprano y me acerqué a la barandilla. Entró la Banda. Al cabo de dos minutos me pisaron y me rompieron el brazo. Fue un espectáculo increíble. En el otro llegué justo antes de que entrara la banda, abriéndome paso pude observar todo a menos de 3 metros del escenario. ¿Qué lección aprendí de estas dos experiencias?
En el juego de la vida, es mejor ser el gas que se lleva hacia el centro del sol que el gas que está en el centro y no tiene forma de salir.
Para evitar que el sol colapse sobre sí mismo, la presión en su interior aumenta según la fuerza con la que los gases son atraídos hacia el centro. Esto hace que la temperatura en el centro sea más alta, la presión mayor y el número de cosas que suceden al mismo tiempo increíblemente incalculable. Hace que los de afuera quieran entrar y los de adentro comiencen a desear no estar en ese lugar. De hecho, el sol es muy similar a un concierto de AC/DC. Todo astrofísico debería realizar este experimento para acercarse a lo que estudia desde lejos.
Si se aumenta la presión sobre algo, la temperatura aumenta, y cualquiera que alguna vez haya dejado encendida una olla a presión en la estufa conoce una de las realidades básicas de la vida: puedes estar rodeado de aluminio, puedes estar rodeado de hierro, puedes estar rodeado de por una aleación de metal creada por la NASA, cuando el calor decide salir, se apaga. Entonces, esta energía que existe dentro del sol (presión que empuja hacia afuera y gravedad que tira hacia adentro) da como resultado, inicialmente, luz y calor. Pero en un segundo momento resulta mucho más.
Para resumir una historia larga y aburrida, este ciclo es cíclico, mucho gas, mucho peso, mucha presión en el núcleo, esta presión empuja todo hacia afuera, donde el peso lo devuelve al núcleo, etc. Pero si decimos que el sol está hecho de gas es un error, y como ya hemos dado varias explicaciones científicas desde el principio del texto, lo corregiremos. El calor dentro del sol es tan abrumador y la presión tan jodidamente fuerte que, como en un concierto de AC/DC, todo lo que hay en el medio no tiene forma. Si no tiene una forma básica que esté compuesta por algo más pequeño, ni siquiera podemos decir que es un gas. Por eso utilizan el nombre de plasma o, en definitiva, aquello que, si se deja solo, se convertirá en la base para la formación de átomos. El centro del sol es una enorme sopa de energía ni en estado líquido, ni gaseoso ni sólido. Cuando se alejan del centro, estas partículas comienzan a formarse y del medio del Caos surge la primera forma, podríamos llamarla la primera información. Pero estas partículas son alucinaciones, como si se hubieran pasado el día en un crack buscando crack y acabaran de esnifar medio kilo de cocaína cada uno. Esto hace que estas partículas recién formadas salgan y choquen entre sí, nuevamente, como en el programa. Cuando las partículas subatómicas chocan entre sí a una velocidad suficientemente alta, ¿qué sucede?
Bueno, ahora podríamos decir que Chernobyll no fue un accidente, sino un homenaje a la Diosa.
El núcleo del sol es como un reactor nuclear flotando en el espacio. Pero no todo es sólo un quebradero de cabeza. Cuanto más lejos del núcleo, más formas aparecen. Con el tiempo varias partículas escapan del núcleo del sol, varios protones y neutrones y electrones, en cuanto la fuerza del núcleo disminuye un poco sobre ellos, gracias a la distancia entran en juego las fuerzas nucleares fuerte y débil y el electromagnetismo y listo, Un electrón queda atrapado en la órbita de un protón y ahí tiene su primer átomo en la tabla periódica, Sr. Hidrógeno. Cuando las estrellas finalmente colapsan, sus áreas llenas de hidrógeno quedan aplastadas sobre sí mismas, el sol explota y comienza a producir helio, que tiene dos protones y dos electrones, y la cosa continúa, cada vez que entra una estrella. comienza a hacer que los átomos que lo componen se fusionen en átomos más pesados, dando como resultado el uranio, que es la ballena de los átomos y se utiliza para fabricar bombas. Con el tiempo, estos átomos son expulsados de las estrellas cuando explotan y salen al universo, donde bajo ciertas condiciones comienzan a combinarse en moléculas, y las moléculas se combinan en cosas más grandes y pronto aparecen gases, líquidos y minerales. ¡Entonces sí! Es culpa del sol que no tengas nada que hacer delante del ordenador, desde el punto de vista del mono. Desde el punto de vista correcto esto significa que todos venimos de Ella, cada microparte de nuestro ser, vomitada por Sus manzanas esparcidas por el cosmos.
Este proceso explica cómo un montón de materia suelta se junta, forma una estrella y comienza a escupir átomos que se convierten en otras cosas como gases, planetas y tú o yo. Se cree que en el inicio del universo solo existía el hidrógeno y el helio, por un lado estos dos elementos surgieron de una violenta sopa de energía, que solo existió a causa del Caos y por el otro estos dos elementos, después de millones y millones. de años de abuso, se transformaron en otros elementos. Mientras la Diosa sonríe a su creación desde todos los ángulos que podemos percibir, no sorprende descubrir que esto ha estado sucediendo durante los últimos 17 mil millones de años.
Si has llegado hasta aquí, genial, me acabas de ver explicando dos procesos interesantes:
1- Fusión Nuclear
2- Matemáticas
DESPUÉS DEL COMIENZO
Decidí salir a la calle y jugar un poco. Elegí la calle porque está más lejos de Wikipedia que de las casas y lugares de trabajo de otras personas. También elegí la calle porque vivimos en una sociedad donde la gente tiende a asustarse cuando aparece una persona extraña en sus casas o lugares de trabajo. Y entonces salgo a las aceras con un portapapeles en la mano, una placa en el bolsillo de mi chaqueta y mi mejor sonrisa de vendedor de autos usados preguntando a la gente cosas como su nombre, número de identificación, dirección, edad, número de teléfono, nivel de educación y qué No. Son matemáticas. Descubrí algunas cosas interesantes con eso.
En primer lugar, descubrí que aunque vivimos en una sociedad donde la gente se asusta cuando una persona extraña aparece en sus casas y lugares de trabajo, no tienen ningún problema en dar sus datos a un extraño si éste está sosteniendo un portapapeles y sonriéndole.
En segundo lugar, descubrí que cuanto mayor y supuestamente educada, más estúpida se vuelve la gente. Verás, las personas mayores y con mayor educación respondieron que las matemáticas son EL ESTUDIO DE LOS NÚMEROS. Los más jóvenes y menos educados respondieron que las matemáticas son LA CIENCIA DE LOS NÚMEROS. Los niños de hasta 7 años que respondieron la encuesta afirmaron que NO SABEN QUÉ SON MATEMÁTICAS, aun cuando el tutor presente insistió en querer contaminar la mente joven con la idiotez de la madurez.
Punto para los niños. No hay forma de explicar qué son las matemáticas.
Los científicos son, por definición, gente vaga. Cada vez que estudian animales, pierden años enseñándoles cómo comunicarse de manera humana para tratar de entender lo que piensan los animales en lugar de simplemente aprender el lenguaje de los animales y experimentar lo que piensan. Intente leer El despertar de Finnegan de Joyce en cualquier intento de traducción y pronto comprenderá el problema de esta pereza científica.
Para no cometer el mismo error, dediqué horas y días a aprender el lenguaje de los monos y transcribo aquí exactamente lo que piensan sin traducciones toscas.
El Dogma de los Simios afirma que:
“Es un hecho conocido que la especie humana conoce números abstractos desde hace unos 8.000 años. Las matemáticas formales, símbolo de ecuaciones, teoremas y demostraciones, tienen poco más de 2.500 años. El cálculo infinitesimal se desarrolló en el siglo XVII; Los números negativos se volvieron de uso común en el siglo XVIII, y el álgebra abstracta moderna, donde símbolos como x, y y z denotan entidades arbitrarias, tiene sólo 17 años”.
El mono que dijo esto no es un mono cualquiera, es Keith Devlin, un mono que ha alcanzado el puesto de director ejecutivo del Centro de Estudios del Lenguaje y la Información, además de profesor del Departamento de Matemáticas de la Universidad de Stanford, además Como investigador de la Universidad de Pittsburgh, en su tiempo libre es miembro de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia. Como dije, parece que cuanto mayor y más educado eres, más estúpida se vuelve la gente.
Nuestro amigo continúa con una rápida cronología de las matemáticas que intenta explicar de qué se trata:
– Hasta el año 500 a. C., las matemáticas eran algo que se ocupaba de números. Las matemáticas del antiguo Egipto, Babilonia y China consistían casi exclusivamente en aritmética. Era en gran medida utilitario y del estilo de un “libro de cocina” (haga esto y aquello con un número y obtendrá la respuesta).
– Entre el 500 a. C. y el 300 d. C. las matemáticas se expandieron más allá del estudio de los números. Los matemáticos griegos antiguos estaban más preocupados por la geometría. De hecho, vieron los números desde una perspectiva geométrica, como medidas de longitud, y cuando descubrieron que había longitudes a las que sus números no correspondían (llamadas longitudes irracionales), el estudio del tema prácticamente se detuvo. Para los griegos, con su énfasis en la geometría, las matemáticas eran números y forma. Sólo con los griegos la mamemática pasó realmente de ser un conjunto de técnicas para medir, contar y calcular a una disciplina académica, que tenía elementos tanto estéticos como religiosos.
– Después de los griegos, aunque las matemáticas progresaron en varias partes del mundo –especialmente en Arabia y China– su naturaleza no cambió hasta mediados del siglo XVII, cuando Sir Isaac Newton (en Inglaterra) y Gottfried Leibniz (en Alemania) inventaron , de forma independiente, cálculo infinitesimal. El cálculo infinitesimal, en esencia, es el estudio del movimiento y el cambio. Las matemáticas se convirtieron en el estudio de los números, la forma, el movimiento, el cambio y el espacio.
– A partir de 1750 hubo un creciente interés por la teoría matemática, no sólo por sus aplicaciones, a medida que los matemáticos buscaban comprender qué había detrás del enorme poder del cálculo infinitesimal. A finales del siglo XIX, las matemáticas se habían transformado en el estudio de los números, la forma, el movimiento, el cambio, el espacio y las herramientas matemáticas que se utilizan en este estudio. Este fue el comienzo de las matemáticas modernas.
Bueno, ¿sentiste ese olor? ¿Parece comida digerida y descolorida abandonada por el viento? ¿Ese olor fresco a mierda?
¡¡¡SÍ!!! Ha llegado el momento del sello.
Como cualquiera puede ver, toda esta exposición es un gran montón de mierda. Pero no hay motivo para enojarse. Cualquier jardinero sabe que las flores crecen en la mierda.
Veamos qué flores podemos recoger de allí.
1ra flor
En el post anterior vimos que los números son cosas siniestras, ampliemos esta noción basándonos en hechos aquí. Los números son una invención de nuestra mente, las matemáticas, como veremos, no necesitan números en absoluto para realizarse.
2ra flor
No hubo una época en la que las matemáticas adquirieran elementos religiosos, tuvieron sus orígenes en la religión, como veremos.
3ra flor
Esta evolución de las matemáticas proviene de un punto de vista técnico y no natural. Vea por qué ahora.
Muchos constructores, ya sean arquitectos, ingenieros, aparejadores, artesanos, se dieron cuenta de que para hacer cualquier cosa es necesario trabajar con proporciones. Para construir una columna de tantos metros necesitamos piedras de tal tamaño. Para hacer un puente como este, necesitamos mucha madera y mucha cuerda. Para construir pájaros metálicos autómatas que canten solos necesitamos mucha agua y mucho metal, y hay que montar las cosas de tal forma que el soplo del aire imite el canto de los pájaros.
Pronto descubrieron que las matemáticas tenían una manera de hacer que estas proporciones se volvieran perceptibles y maleables, y comenzaron a utilizarlas como herramienta de trabajo, de la misma manera que la Iglesia Católica empezó a utilizar a Dios, Jesús y María como herramientas de trabajo.
Por eso no sorprende que cuando Newton y Leibnitz empezaron a jugar con los cálculos, los científicos de la época decidieran crear una nueva moda para utilizar las matemáticas para todo. Como la física era la rama de la ciencia que más estatus daba, todo el mundo quería ser físico, y así las matemáticas, pobrecita, se quedó estancada con la física. Fíjate que en su momento casi todo lo que se consideraba matemática tenía que ver con la física. Después evolucionó y tomó otras direcciones, como la matemática pura por ejemplo, que elimina la necesidad de que exista un mundo para la ciencia.
Por eso, siempre que buscamos una historia de las matemáticas, casi siempre encontramos una descripción de su desarrollo y evolución desde un punto de vista que va desde lo primitivo y supersticioso, y también enteramente práctico, hasta los siglos XVII y XVIII, y luego se convierte en un arte físico, y de ahí cuánto se aleja de la física. Así que tenemos una noción primitiva y mística/supersticiosa de las matemáticas, tenemos la creación de las matemáticas modernas por hombres blancos y religiosos y luego tenemos la evolución de las matemáticas en manos de estos hombres blancos y religiosos que ahora les gusta llamarse ateos para Se podrá decir que son ellos los que inventan las matemáticas, no un Dios de barba blanca.
Bueno, en un punto estos hombres blancos acertaron: las matemáticas no vinieron de un Dios con barba blanca, sino de una Diosa con serios problemas bipolares, como debe haberlo hecho toda diosa que se precie.
4ra flor
Y quizás el más importante. No importa lo caballeroso que seas, nunca jodas con un alemán que inventa una nueva forma de utilizar las matemáticas. Definitivamente descubrirá dónde vive su madre. La fama no siempre vale el precio que estamos dispuestos a pagar.
Atando nuestro hermoso ramo
Entonces tenemos la visión clara de que gran parte del estudio matemático y de la historia de las matemáticas es racista y chauvinista. Pero no te preocupes, comenzaremos a arreglar esto ahora.
Ya hemos visto que uno de los efectos secundarios de nuestro sistema nervioso, por no hablar de la vida, es la capacidad de reconocer pequeños grupos y notar pequeñas diferencias en los cambios en estos grupos. Esta habilidad es la que evoluciona hacia la habilidad de contar. Esta capacidad de reconocer grupos y cambios se confunde fácilmente no sólo con contar sino también con la percepción o sentido de los números. Veamos algunos experimentos interesantes realizados con bebés y personas heridas.
En 1967, Jacques Mehler y Tom Bever decidieron jugar con niños. No de una manera sucia y extraña, sino científicamente. Hasta entonces, mucha gente no sabía si los bebés sabían contar o tenían la más mínima noción de magnitudes. Hasta entonces no existían pruebas que pudieran dar respuestas claras a lo que pensaban o pensaban los bebés. Hasta que los dos científicos antes mencionados se dieron cuenta de algo.
Reunieron a niños de entre dos y cuatro años y les obsequiaron dos grupos de dulces. En lugar de pruebas en las que habría alguna necesidad de comunicación, la cosa se resolvió de la siguiente manera. Frente a cada niño colocaron dos grupos de dulces, uno con seis M&M agrupados y el otro con cuatro M&M espaciados. La idea era crear un grupo de apariencia más pequeña, con más dulces, que ocupara más espacio y tuviera menos dulces. Luego les dijeron a los niños que eligieran qué grupo de dulces querían. La gran mayoría de niños no lo pensó dos veces antes de atacar al grupo más pequeño pero con más dulces.
En 1980 decidieron ir más allá y probar incluso a niños más pequeños. Prentice Starkey, de la Universidad de Pensilvania, evaluó a 72 bebés de entre 16 y 30 semanas. Colocó a los bebés en el regazo de su madre y los colocó a ambos frente a un monitor. Sin avisar al bebé, como si fuera parte de una broma de Mallandro, Prentice filmó los ojos de los bebés para poder cronometrar el tiempo que pasaba observando algo. La lógica es muy buena, sencilla y muy MUY buena. Si un bebé mira fijamente algo durante mucho tiempo, está prestando atención (como prestan atención los bebés), si sus ojos siguen vagando de un lado a otro es porque ha perdido el interés.
Las pantallas mostraban diapositivas, cada vez que los ojos del bebé perdían interés, se mostraba una nueva diapositiva. Y lo que se mostró fue lo siguiente: una pantalla con dos puntos dispuestos más o menos horizontalmente. Tan pronto como la mirada cambió de dirección, apareció una nueva diapositiva con dos puntos en diferentes direcciones. Se dio cuenta de que con cada nueva diapositiva su capacidad de atención era menor. De repente, sin previo aviso, mostraron tres puntos. Inmediatamente el bebé volvió a interesarse, mirando fijamente el monitor durante un largo periodo de tiempo, desde 1.9 segundos, hasta 2.5 segundos.
El mismo experimento se hizo a la inversa. Se mostraron tres puntos en posiciones aleatorias y se detectó un creciente desinterés. Tan pronto como fue reemplazado por dos puntos, el interés volvió.
Tiempo después se realizaron experimentos que comprobaron que los bebés de 2 o 3 días eran capaces de discriminar cambios en el tamaño de las series.
Estos y muchos otros experimentos similares han demostrado que los bebés pueden afrontar cambios en conjuntos que contienen 1, 2 o 3 objetos. Los niños menores de un año no parecen saber distinguir 4 objetos de un número mayor. Pero lo interesante es que esta habilidad no es exclusiva de niños y bebés, en experimentos donde los adultos tienen que responder cuántos puntos, dispuestos aleatoriamente, aparecen en una pantalla, el tiempo necesario para dar la respuesta cuando aparecen uno o dos puntos es prácticamente idéntico, reconocer tres puntos lleva poco más de medio segundo, pero cuando el número de puntos supera los tres el tiempo de reconocimiento empieza a aumentar, y a medida que aumenta el número de puntos también aumenta el número de errores. Esto deja claro que las respuestas son el resultado de dos procesos cerebrales completamente diferentes. Hasta tres reconocemos inmediatamente la cantidad, más allá de tres contamos cuántos objetos hay. A medida que aumenta el número de puntos en las diapositivas, también aumenta el tiempo necesario para que el sujeto de prueba escupe el resultado. Linealmente. En otras palabras, lleva más tiempo porque se está contando, y los números más grandes necesitan más tiempo para contarse. ¿Duda? Cuente hasta 10 mentalmente. ¿Qué número viene primero? el 7 o el 3?
1, 2 y 3 son “valores”, “cantidades”, “patrones” que reconocemos instintivamente. Sin pensar. De la misma manera que la avispa quizás no se imagina que necesita encontrar la raíz cuadrada de 25 orugas para irse con sus huevos. Esto me hace creer que 1, 2 y 3 en realidad no son números. La numeración comienza más allá del cuatro. Si lo prefieres podemos invertirlo y digo que los únicos números que existen en nuestro cerebro son el 1, el 2 y el 3, y del 4 en adelante son otra cosa. Desarrollaré esta idea con el tiempo.
Bueno, además de ser perezosos, los científicos y los hombres de razón en general se divierten curiosamente depravados: les encanta pasar décadas reinventando la rueda.
Vuelva a leer los experimentos antes de continuar. Para facilitar la comprensión, seguiremos un cierto orden cronológico.
1- La moda hoy es afirmar que el Antiguo testamento Fue escrito en la época del rey Salomón, que según ellos fue alrededor del año 1009 a.C. hasta 922 a.C. En el libro Génesis 1:26-27 (negrita mía)
Y dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y señoread en los peces del mar, en las aves de los cielos, en las bestias, en toda la tierra, y en todo animal que se mueve sobre la tierra.
E creado DEUS el hombre a su imagen: a imagen de Dios lo creó; Hombre y mujer los creó.
Y Dios los bendijo, y les dijo Dios: Sed fructíferos y multiplicar, y llenad la tierra, y sojuzgadla; y tendrás dominio sobre los peces del mar, y sobre las aves del cielo, y sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra.
2- Lao-tse, en su Tao-te rey, escribió, en China, en el año 500 a.C.:
"La Razón Tau creó al Uno. Éste se convirtió en Dos, y el Dos produjo al Tres, y el Tres produjo a todos los demás seres".
3- Platón, que vivió entre los años 427 a. C. y 348 a. C. (más o menos un año o dos), el escribio:
“El ser humano fue creado en el principio siendo el hombre y la mujer formando no más que un solo cuerpo.
Cada cuerpo tenía cuatro brazos y cuatro piernas. Los cuerpos eran redondos y rodaban por todas partes, usando brazos y piernas para moverse. Terminaron desafiando a los dioses. Entonces un dios dijo: “¡Matémoslos, porque son muy peligrosos!” Otro dijo: “No, tengo una idea mejor.
Dividámoslos en dos; así no tendrán más que dos brazos y dos piernas; ya no serán redondos. No podrán rodar; ser dos ofrecerá el doble de sacrificios y, lo que es más importante, cada mitad estará tan ocupada buscando a la otra que no tendrán tiempo para desafiarnos”.
4- Manava Dharma Sastra, antiguo libro hindú que data del siglo I a.C. contiene el siguiente texto:
“Al principio sólo existía el infinito, llamado aditi. En el infinito estaba AUM, por eso debe preceder a cada oración o invocación”.
El Libro de Manu, una antigua obra hindú, dice: “El acrónimo AUM significa tierra, cielo y paraíso”.
5- Una tablilla de arcilla encontrado por William Niven en México fechado?! y nombró la tablilla número 150, leemos una leyenda nacal de cómo se pobló la tierra:
“El Creador creó al Uno, el Uno se convirtió en Dos”.
"Dos produjeron tres".
“De estos tres desciende toda la humanidad”.
¡¿Digo anticuado?! porque algunos entusiastas de lo imposible incluso fechan las tablillas en hace más de 12.000 años. Investigaremos esto más a fondo y tal vez pongamos la fecha correcta.
Todavía entre los Nacals existe el siguiente símbolo:
Es uno de los tres símbolos que forman un párrafo y que significa:
El creador es Uno. Es dos en uno, Lahun. Estos dos forman el Hijo – el Hombre Mehen.
A este gráfico también se le llama “el texto misterioso”, porque no importa cómo se lea, partiendo de cualquier punto del triángulo formado por los símbolos, el significado sigue siendo el mismo: uno, dos,
Tres.
6- En 1967 John Lennon compuso una epifanía musical, que comienza con:
Yo soy él como tú eres él como tú eres yo y estamos todos juntos.
Para ilustrar mejor suelo dividirlo en:
|soy él| como |tu eres el| como |tú eres yoEl | y |somos todos| ¡juntos!
Ahora trate de notar alguna similitud entre lo descubierto con los niños y estos textos citados.
¿Alguien?
Nos dice mucho sobre nuestro cerebro cómo podemos pensar “qué coincidencia que la religión y la filosofía traten con trinidades y tengamos una habilidad innata para distinguir grupos de tres” pero no creemos que sea una coincidencia que los isótopos de hierro que se encuentran escupidos por supernovas como isótopos radiactivos de níquel y cobalto en las proporciones exactas que encontramos en el hierro que se utiliza para fabricar martillos aquí en la Tierra.
Al principio esta conexión puede parecer extraña. Pero veamos otras cosas que por ahora no tienen nada que ver con esto.
Observe detenidamente la siguiente figura. Dime qué crees que es.
Al gracioso que respondió que esto parece la radiografía de la mochila de una señora rumbo a Paraguay le sodomizarán la cabeza más tarde. Este es un Mattang, un mapa. Está elaborado con fibras de palma, ramitas o cualquier cosa que pueda usarse para dibujar líneas y curvas.
Para que os hagáis una idea de qué es exactamente una de estas cosas llamaremos Pablo.
¡PABLO! ¡TRAE EL MATTANG!
Como puedes ver, el Mattang de arriba es una versión de lo que sostiene Pablo, nuestro travesti mascota. Aférrate.
¡PABLO! ¡BESTIA, GIRALO!
Bien, ahora puedes reconocer ese patrón de hojas en la parte superior derecha, las dos líneas rectas paralelas en el centro y las líneas curvas en la parte inferior izquierda.
Hablemos ahora de los mattangs.
Los isleños del Pacífico solían navegar mucho de una isla a otra. Tal vez se hartarían de la gente atrapada con ellos en su propia isla, tal vez oirían hablar de fiestas en las islas vecinas. Algunas de las islas estaban cerca unas de otras, otras estaban separadas por cientos de kilómetros. Estos isleños eran lo que hoy probablemente llamaríamos “indios”, lo que significa que sus viajes se realizaban en pequeñas embarcaciones y sin la ayuda de ningún instrumento de navegación moderno. Por ser “indios” no tenían brújulas, sextantes ni siquiera cartas de navegación. La latitud y la longitud deberían parecerles marcas de refrescos competidoras. Aun así, tomaron sus embarcaciones “indias” y se hicieron a la mar para ir tras las demás islas. Y créanme, llegaron a donde querían.
A falta de civilización que los entretuviera, estos isleños se ocupaban de otras cosas que estaban cercanas, como el mar. De hecho, el mar no sólo estaba cerca, estaba por todas partes, se extendía hasta el infinito y en algunos momentos también estaba encima. Con el tiempo, estos isleños aprendieron a reconocer el patrón formado por las olas. No sólo las que rompían en sus playas, sino las olas que se encontraban en su camino. Por el movimiento de las aguas en la superficie del mar, aunque no hubiera rastro de tierra a la vista, sabían exactamente dónde estaban al saber qué forma se formaban las olas allí.
Como dependían de la navegación para muchas cosas, tenían “escuelas indias” que enseñaban a los jóvenes a reconocer estos patrones. Uno de los “libros de texto indios” que utilizaban eran los mattangs. En el mattang colocaban la posición de donde estaban, los dibujos de las olas alrededor, en el medio y al final de los distintos recorridos. También contaban con la ayuda del sol y las constelaciones, además de los pájaros, pero el mattang era el simulador de vuelo que tenían a su disposición.
Ahora piensa en lo siguiente. Si el mar fuera siempre el mismo, seríamos estúpidos si no nos guiáramos por sus patrones, pero no es el mismo. Para empezar, está hecho de agua, y el agua, a diferencia del hormigón, tiende a tener una naturaleza mucho más maleable y voluble. Además, si un día hace viento en un rincón, o hay un tsunami en el otro lado del mundo, las olas se ven afectadas y cambian de forma, ¿no? ¿Cómo puede uno guiarse por estándares que están constantemente sujetos a cambios? ¿Cómo grabar estos patrones en perros callejeros para que puedan ser enseñados a jóvenes y niños para que los reconozcan cuando los vean? Si el mar cambia todo el tiempo, ¿cómo puede un navegante indio de Oceanía saber dónde se encuentra, en un momento dado, con sólo mirar el mar?
Dejemos a los indios de lado, volvamos por ahora a la civilización. Claramente recuerda que mencioné anteriormente “personas heridas”. Vayamos hacia ellos.
Esta es la signora Gaddi. Ella sufrió un derrame cerebral. Pero las dolencias menores y el derrame cerebral dejaron su facultad de hablar y razonar, pero arruinaron por completo su capacidad para reconocer números. Literalmente no podía determinar ni evaluar la cantidad de objetos en ningún conjunto. También solo podía repetir los “nombres” de los números hasta el 4 y, por lo tanto, solo podía contar los elementos de un grupo de cuatro o menos objetos.
Esta es la señora Huber. Tuvo que operarse. Mientras que hoy en día la mayoría de las mujeres se someten a una cirugía para eliminar un poco de grasa o colocar mucha silicona, Frau Huber quería extirpar parte de su lóbulo pariental izquierdo; No era precisamente vanidad, tenía un tumor allí. Después de la cirugía, su inteligencia y su capacidad para hablar parecían seguir siendo bastante buenas, pero sus números no. También logró arruinar su capacidad para reconocer números. No podía sumar ni multiplicar ni siquiera con los dedos. Repitió las tablas de multiplicar, pero era como si estuviera recitando un poema, nada tenía sentido. Todavía pudo aprender que la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa, pero ¿cómo se puede memorizar que la energía es masa multiplicada por la velocidad de la luz al cuadrado? No tenía ningún sentido, si le mostrara un triángulo rectángulo con lados iguales a 3 y 4 y le pidiera que dijera cuánto mide la hipotenusa, repetiría la fórmula, pero no sabría calcular ni decir ni entiendelo.
En París, hace algún tiempo, una persona que aquí identificaremos como “el paciente” sufrió un accidente. Sí, debe haber recibido flores. Sí, debía llevar una de esas batas de hospital que dejan al descubierto el trasero. No, no murió. De hecho, para hacerlo más misterioso, ni siquiera diré si El Paciente es él o ella. En lugar de morir, su cerebro sufrió una lesión que lo dejó básicamente intacto, excepto su capacidad para contar. Se las arregló para arruinar tu capacidad de reconocer números. Esto no significa que el paciente no pueda sumar 2 más 2. Significa que si le pones cinco objetos delante, no podrá decirte cuántos hay. Si colocas diez objetos pasa lo mismo. Curiosamente, cuando se le mostraron 3 puntos en una diapositiva, pudo repetir correctamente el número de puntos.
Por supuesto, simplemente aprovechar los accidentes para conseguir ibope puede parecer de mal gusto. Veamos personas que no necesitaron arruinar su capacidad para reconocer números, nacieron con esa habilidad jodida.
Este es Carlos. Es un joven muy inteligente. Es licenciado en psicología. Necesita una calculadora para sumar 2+2. Mira, él es realmente inteligente. Se licenció en psicología y no en frentistología, y no sabe sumar 5+8. Eso no significa que no pueda hacerlo, usa la calculadora, ¿recuerdas? Puede usar la calculadora para hacer cálculos y comprender el resultado, pero nada de lo que escribe o le muestra tiene sentido. Cuando las matemáticas son sencillas y tiene tiempo, usa los dedos, sabe los nombres de los números, pero no los ve. Dale dos números como 20 y 2, o 14 y 10.937.498 y pregúntale cuál es mayor. No sabrá decirlo, se pone a contar con los dedos y ve cuál llega primero, éste, lógicamente, es el más pequeño. En una prueba tardó ocho segundos en sumar 8 y 6, en otra tardó doce segundos en restar 2 de 6. No pudo realizar cálculos más complejos como 7+5 y 9+4. Obviamente le tomó más tiempo que a sus amigos graduarse, pero se graduó.
La que está al lado de Charles es Julia. No, no están relacionados ni se conocen. Al igual que Charles, Julia también se graduó y no solo eso, realizó un posgrado. Al igual que Charles, solo podía contar con los dedos y cuando los números pasaban del 10 rompía a sudar frío y sentía que se le llenaban los ojos de lágrimas, cuando sus dedos terminaron, también lo hizo el conteo. Las fracciones para ella eran algo incomprensible, a pesar de poder cortar en pedazos un pastel de cumpleaños. No puede contar de 3, excepto con las manos, una a una y enfatizando cada tercer nombre: uno, dos, TRES, cuatro cinco, SEIS, siete ocho, NUEVE, etcétera etcétera., ETC. A diferencia de Charles, Julia podía saber si un número era mayor que otro.
¿Qué lecciones podemos aprender de esto? En primer lugar, parece que el daltonismo respecto de los números es posible. Después llamamos a las personas que no perciben los colores, a las personas que no perciben los números, a las personas que no perciben el dolor, a las personas con discapacidad, pero a las personas que no perciben a Dios, ateos y por alguna razón a estos "ateos". parecen situarse en un grupo superior al de las personas daltónicas, las personas con deficiencias en el sentido numérico y las personas que padecen alopecia.
Hay una tercera lección que puede resultar interesante. Las personas que están lesionadas o no tienen este sentido de los números demuestran que lo que llamamos números parecen parasitar un área específica del cerebro. Un ámbito distinto al parasitado por la lengua. Dicho esto, también podemos decir que… vale, panda de cobardes.
Dicho esto, afirmo que las matemáticas, al igual que el lenguaje, tienen sus propios circuitos que ya están instalados en nuestro sistema nervioso. Cuando estas placas de circuito se rompen, dejamos de contar o de hablar. Esto separa a las matemáticas de nosotros, de inmediato. Estamos equipados con el hardware, pero el software no viene de nosotros, simplemente lo descubrimos. Y digo más. No necesitamos números para hacer matemáticas. ¡Y voy más allá! Lo que llamamos números no son lo que usted cree que son.
Si todavía crees que las matemáticas son inventadas o creadas por la mente superior del hombre moderno, piensa en esto antes de irte a dormir: si el teorema del cuadrado no hubiera sido “inventado” en el pasado para que calcularas una hipotenusa, eventualmente ser inventado en alguna parte punto de la historia, exactamente el mismo. Lo mismo ocurre con teoremas y fórmulas más complejas. Si un teorema o fórmula no depende de la mente superior de un “hombre” específico para existir, ¿cómo lo compartimos? Si las matemáticas son una invención de la mente, ¿de quién las crea?
aqui esta tu MANO!!!
Por LöN Plo
